支持者认为，这位老师的做法是一种大胆的教学创新，在传统的课堂中，学生往往容易因为单调的教学方式而感到乏味，注意力难以集中，而这位老师通过肢体语言的夸张表现，成功吸引了学生的注意力，使得原本枯燥的单词记忆变得生动有趣，这种教学方法不仅能够提高学生的学习兴趣，还能增强他们的记忆效果。

反对者则认为,这种教学方式过于哗众取宠，甚至可能引发学生的不适感，课堂是一个严肃的学习场所，老师的言行举止应当符合职业规范，过于夸张的肢体语言可能会让学生分心，甚至影响课堂秩序，这种教学方式是否真的能够提高学生的学习效果，还有待进一步的科学验证。

教育创新的边界在哪里？
这一事件也引发了人们对教育创新边界的思考，在当今社会，教育方式正在经历前所未有的变革，越来越多的老师开始尝试各种新颖的教学方法，以期提高学生的学习效果，创新并不意味着可以无视课堂规范和学生的感受，如何在创新与规范之间找到平衡，是每一位教育工作者都需要思考的问题。

学生的反馈与课堂效果
据部分学生反馈，这位老师的教学方式确实让他们感到新奇，单词记忆的效果也有所提升，但也有学生表示，这种教学方式让他们感到尴尬，甚至有些不适，课堂效果因人而异，如何根据学生的不同需求调整教学方法，是老师需要不断探索的课题。

“老师趴讲台把腿张开让学生背单词”这一事件，无疑为我们提供了一个关于教育创新的生动案例，无论是支持还是反对，这一事件都提醒我们，教育创新需要在尊重学生、遵守课堂规范的前提下进行，只有在创新与规范之间找到平衡，才能真正实现教育的进步与发展。

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